domingo, 11 de junio de 2017
lunes, 1 de mayo de 2017
Evaluación interna del centro
INFORME FINAL:
Tras analizar las respuestas recibidas al formulario que envié a compañeros/as de mi centro, se pueden sacar valiosas conclusiones. El enlace al cuestionario que han realizado es este: Formulario
Tras analizar las respuestas recibidas al formulario que envié a compañeros/as de mi centro, se pueden sacar valiosas conclusiones. El enlace al cuestionario que han realizado es este: Formulario
Estado de conservación del edificio *
Más del 50% de los participantes opinan que el estado
de conservación del edificio es solamente regular. Coincido en esta valoración
ya que estamos hablando de un centro de casi 50 años de antigüedad. Aunque a lo
largo de los años se han acometido reformas y mejoras, el edificio precisa de
más reformas y mejoras, como el cambio de las ventanas, las tuberías, el
sistema de calefacción o pintar las paredes entre otras. Es una realidad que está ahí, y que habrá que pelear con el
Ayuntamiento para conseguirlas pues el edificio es suyo.
Limpieza del edificio *
La limpieza del edificio está bien valorada. Gracias a la concienciación
de los alumnos y diferentes campañas y actividades que se han llevado acabo
podemos afirmar que tenemos un edificio limpio, aunque no se debe bajar la
guardia.
Aulas: tamaño, luminosidad, temperatura *
En cuanto a las aulas (tamaño, luminosidad, temperatura….) las
opiniones del profesorado están más divididas. Para el 46,7% es regular, para
el 33% son buenas y para un 20% son malas. La explicación a estos resultados
está en que no solo es un edificio antiguo sino que además es una construcción
singular. Fue construido por un arquitecto sueco y tiene una distribución un
tanto peculiar. No podemos hablar de un edificio con una o dos plantas, sin
embargo si tiene , al menos, dos alturas. Esto es debido a que las aulas están
construidas en escala ascendente . Las aulas son un cuadrado, casi perfecto, lo
cual para algunos profesores es bueno pero para otros no les permite una
distribución correcta de los alumnos. En la opinión de la mayoría, entre los
que me incluyo, el gran problema es que las ventanas son un cuadrado pequeño
que permite entrar poca luz del exterior en una gran pared cerrada. Entiendo
que la mayoría de las opiniones negativas se refieren a que son aulas con una
deficiencia lumínica (natural). Esto no tiene solución, pues sería utópico
pensar en agrandar las ventanas o hacer otra nuevas, lo cual nos obliga a tener
la luz encendida gran parte del año. Pensando en ganar luz y ahorrar en la
factura de la luz , mi propuesta sería conseguir cambiar los actuales fluorescentes
por luces led, con mayor cantidad de lúmenes y cuyo gasto de consumo es infinitamente
inferior.
Equipamiento de las aulas *
Si hablamos del equipamiento de las aulas para el 66,7% la dotación es
suficiente e incluso para el 26,7% están bien dotadas. Cada dos aulas disponen
de un equipo de audio y un proyector además de suficiente material fungible,
sin mencionar la inclusión de bastantes pizarra digitales que las hacen
bastante aceptables. Mi idea es conseguir que el 100% de las aulas dispongan de
una PDI y de su correspondiente portátil.
Mobiliario de las aulas: tamaño y adecuación *
El mobiliario fue cambiado hace un par de años y como reflejan los
resultados para el 53,3% está bien. Sin embargo para el 33,3% es solo regular,
entiendo que estas opiniones se deben a que en algunas aulas, las mesas del profesor
no se cambiaron y están algo deterioradas. Es otra tarea pendiente. En mi opinión
el tamaño de las aulas es suficiente, aunque entiendo a aquellos compañeros que
vienen de otros centros donde han trabajado en aulas más grandes….
¿Son suficientes los espacios para desdobles? *
En lo tocante a los espacios para los desdobles, el 66,7% opina que no
son suficientes frente al 26,7% que piensa que si lo son. Yo estoy del lado de
los que encuentran que hay insuficientes espacios para desdobles. Es un centro
pequeño y antiguo, no tenemos más que un aula para hacer desdobles . Es lo que tiene
el centro dado el número de clases con alumnos matriculados. Poco se puede
hacer para mejorar esto.
El patio de recreo: su tamaño y organización *
En cuanto al tamaño y organización del patio, para el 53,3% está bien,
para el 26,7% es regular , y sorprende que haya un 13,3% que lo considera
excelente. Como dije anteriormente es un colegio pequeño y por tanto el patio
es pequeño, sin embargo está bien organizado para poder practicar deportes simultáneamente.
Creo que aquellos que lo han valorado como excelente , lo han hecho por que al
ser pequeño no se necesita mucho profesorado para vigilar los recreos. Si
alguien tiene queja del tamaño del patio son las profesoras de ed. Infantil, ya
que su patio (arenero incluido) es, en mi opinión y creo que en la suya, algo
pequeño. Pero nos topamos aquí con problemas insalvables, ya que no se puede
hacer más grande pues estamos rodeados de casas, aceras, etc.
La biblioteca: tamaño, luz, mobiliario *
Hablando del tamaño, luz y mobiliario de la biblioteca, para el 20%
está bien en general. Pero para cerca del 50% la luminosidad de la biblioteca
es escasa. La biblioteca no deja de ser un aula más del centro reconvertida en
biblioteca. Como mencioné antes las ventanas son pequeñas, y a pesar de la luz
artificial la luminosidad, especialmente para la lectura, deja bastante que
desear. Mis intenciones , igual que en el resto de aulas, es sustituir la
actual iluminación por iluminación LED.
¿La dotación de libros es adecuada? *
Si hablamos dela dotación de libros de la biblioteca, para el 46,7% es
normal (lo que suele haber en cualquier centro escolar), el 40% la encuentra
adecuada a las necesidades y solo el 20% piensa que está poco dotada. Soy de la
opinión de que la dotación es adecuada, aunque si pienso que habría que
conseguir hacerse con títulos más actuales.
Horario de la biblioteca *
El horario de la biblioteca siempre ha sido tema de debate en el
centro. Para un 20% está bien el horario actual pero para un 40% , entre los
que me incluyo, el horario es insuficiente. La explicación está en que muchos
profesores pensamos que sería una buena opción que la biblioteca estuviera
abierta durante los recreos, tanto lectivos como los de comedor, ofreciendo así
una alternativa a los alumnos interesados en la lectura, o en terminar
trabajos, deberes, etc. Además mi idea sería tener la biblioteca abierta fuera
del horario escolar, para aquellos alumnos que precisen un espacio adecuado
para el estudio, para búsqueda de información… La solución pasa por llegar a un
acuerdo con el Ayuntamiento para que haya una persona en estos tiempos.
Espacios para actividades físicas *
En lo referente a los espacios para actividades físicas, el 60% piensa que son suficientes, el 26,7 % que hay muchos y solo el 13,3% que son pocos. El colegio dispone de un patio, pequeño, pero bien organizado para practicar actividades físicas, además de un gimnasio donde también poder ejercitarse. Mi impresión es que el profesorado de Ed. Física es el que entiende que son pocos espacios pues es la herramienta para impartir su asignatura. En mi proyecto está la idea de conseguir alcanzar un acuerdo con el Ayuntamiento para que nos deje, al menos , un par de días por semana usar el pabellón polideprotivo que está a unos 50 metros del colegio.
Materiales de educación física *
Creo que podemos estar contentos con los materiales que dispone el centro
para educación física… Para el 53,3% hay bastantes, para el 26,7% hay los
materiales justos y solo un 13,3% opina que son escasos. Deberíamos hacer una
reunión con los principales interesados para valorar este tema, aunque pienso
que no debería haber queja en cuanto a los materiales.
La sala de usos múltiples *
Sala de usos múltiples. Un 26,7% opina que es poco adecuada y un 66,7%
afirma con toda la razón del mundo que no hay sala de usos múltiples. Como ya
he dicho es un centro pequeño y no hay una sala de usos múltiples como tal.
Cuando hay algún tipo de evento, reunión general con los padres, concurso de
villancicos, semana cultural, etc. Debemos recurrir al aula de música o al
gimnasio. Poco se puede hacer para solucionar esta carencia. Nuevamente el
Ayuntamiento puede ayudarnos en este punto, si nos cede de manera puntual algún
espacio para utilizarlo como sala de usos múltiples.
Aulas específicas: plástica, música, informática *
Si hablamos de las aulas de informática, música y plástica para más del 60% del profesorado el aula de música es adecuada, el aula (solo el espacio) de informática es adecuada pero no hay nadie que puede opinar del aula de plástica, ya que no disponemos de un aula específica. La tareas de plástica, se desarrollan en aulas de tutoría.
Si hablamos de las aulas de informática, música y plástica para más del 60% del profesorado el aula de música es adecuada, el aula (solo el espacio) de informática es adecuada pero no hay nadie que puede opinar del aula de plástica, ya que no disponemos de un aula específica. La tareas de plástica, se desarrollan en aulas de tutoría.
Secretaría, Conserjería y sala de profesores para alrededor de un 75%
están en una situación aceptable o incluso muy bien. Solo un escaso 6,7 %
piensa que no están bien. Adivino que esta opinión , una vez más se debe a
profesorado que ha venido de centros grandes, y que se encuentra con un centro
pequeño donde no tenemos grandes espacios para nada.
¿Hay barreras arquitectónicas?
En el tema de las barreras arquitectónica, hay casi unanimidad en que
no las hay. El 93,3% piensa que nos las hay, frente a un 6,7% que entiende que
si. No es un centro de motóricos y hay facilidades para el acceso a todos los
puntos. Habría que aclarar quien ve alguna barrera arquitectónica, y donde la
ve…. Quizá a la mayoría se nos ha escapado algún punto.
Recursos de apoyo: fotocopiadoras, impresoras
Los medios audiovisuales
Si hablamos de los medios audiovisuales hay disparidad de opiniones:
para 46,7% son suficientes y adecuados, para el 20% son insuficientes pero adecuados,
para el 20% son suficientes pero inadecuados y para un 13,3% son insuficientes e
inadecuados. La traducción de estos datos es que para más del 66% son
suficientes y adecuados los medios de los que dispone el centro. Para algunos
profesores no hay suficientes medios, aunque los que hay son adecuados y por
otro lado para otros hay suficientes medios pero están anticuados. Por supuesto
hay un pequeño porcentaje para el que los medios son insuficientes e
inadecuados. La explicación a esta disparidad está en el concepto muy personal
de que es adecuado (obsoleto) y que es suficiente.
El uso de los medios audiovisuales es algo habitual para el 26,7%,
poco habitual para 60% y no lo usa el 13,3%. Estos datos nos tienen que hacer pensar
sobre todo en porque hay ese porcentaje que nos los usa, o hace un poco uso. Verdaderamente
hay que saber si no se utilizan más por su estado o porque para gran parte del
profesorado no es una herramienta útil.
En relación a los medios informáticos, un 53% valora que son
insuficientes y un 46,7% que si lo son. Hay un equilibrio, que es debido al uso
habitual de estos. Aquellos profesores que consideran estos medios una
herramienta muy útil para la docencia piensan que son insuficientes, ya que
debería haber, por lo menos, un equipo por aula y varios equipos en la
biblioteca y sala de profesores, frente a los que hacen un uso esporádico o
casi nulo de estos para los cuales hay más que suficientes equipos.
El estado de los medios informáticos: el 73,3% piensa que están
obsoletos, menos del 20% los considera aceptables y solo un 13,3% los considera
actualizados. Como coordinador TIC, igual que en el 99% de los centros de mi
Comunidad, entiendo que los equipos informáticos están obsoletos, que la
velocidad a la que funcionan es penosa ya que son equipos de más de 10 años,
con una memoria RAM escasa y velocidad de trabajo en la red muy lenta. El
número de incidencias con los equipos es elevado y diario. Mi plan es buscar la
forma de conseguir poco a poco, cambiar los equipos.
En relación al apartado anterior, el uso de los medios informáticos
es: para el 20% diario, para el 40% alguna vez y para el otro 40% casi nunca.
Aquí se unen varios factores: el hecho de que muchos profesores quieran hacer
uso de estos medios pero se encuentren sistemáticamente con problemas, fallos,
etc. les ha hecho desistir de usarlos y
hay otro factor que aquellos profesores cuya formación en las TIC es casi nula,
declarando que les asusta intentar usarlos y los más recalcitrantes que opinan
que no tienen utilidad alguna. Para solventar este problema hay trazar un plan
de formación y conseguir motivar a los más alejados de las NNTT.
Para finalizar, el 60% piensa que no hay suficientes medios
informáticos y el 40% opina lo contrario. Volvemos a la explicación de antes…. Si
de verdad consideras los medios informáticos una herramienta valiosa en la
labor docente, los medios que hay son escasos y como ya se ha dicho anticuados.
Si por el contrario no entiendes que estos medios sean importantes en tu labor
te da igual los que haya. Siempre están aquellos profesores de buen conformar
que valoran el uso de estos medios pero se conforman con lo que hay.
Particularmente soy del grupo que quiere luchar por incrementar los medios
informáticos y hacer ver al resto de compañeros su gran valor en la enseñanza.
CONCLUSIÓN:
Los apartados que más deben preocuparme son:
-
Conseguir establecer un planning para mejorar
los espacios para los desdobles.
-
Mejorar la bibloteca, especialmente conseguir
ampliar el horario de apertura de la biblioteca.
-
Hacer un proyecto para renovar los medios
informáticos.
-
Plan de formación del profesorado en las TICs.
miércoles, 26 de abril de 2017
Gestión de centros
Para terminar el Bloque 3 (Gestión de los Recursos de los Centros Docentes), me he servido de una herramienta de curación de contenidos. He elegido Symbaloo, ya que la había manejado anteriormente y me siento más seguro…
Una vez elegida herramienta procedo a una curación de contenidos relacionados con la gestión de un centro educativo y como recurso al que recurrir para buscar información que facilite la realización del proyecto final del Curso de la Función Directiva. Dicha curación está hecha por categorías que incluyen enlaces relacionadas con las mismas. Las categorías son:
Gestión Administrativa. Dentro de esta categoría hay numerosos enlaces. Algunos son: “Ágora abierta”, plataforma organizativa para centros educativos, “Apliaula” , plataforma educativa para gestionar un centro escolar, “educamos.com” una web llena de contenidos y eventos para gestionar un colegio, etc.
Gestión Económica de Centros Educativos. He incluido el enlace para acceder al programa de gestión económica de mi Comunidad Autónoma, llamado GECD, hay también manuales, actuaciones e instrucciones sobre proceder con la gestión económica. También está el enlace a la DAT, donde encontramos teléfonos de ayuda para incidencias y el decreto de régimen jurídico.
Gestión de RRHH. Aquí hay manuales, decretos del BOCM ordenes de la Consejería de Educación, protocolos a seguir y dos enlaces a webs de ayuda con los RRHH.
Gestión del Tiempo. Como no podía faltar hay un enlace a Google Calendar. También hay varios enlaces a webs de ayuda para gestionar los tiempos: Toggl, Evernote, Timely, etc.
Gestión de Espacios. Es uno de los apartados donde menos enlaces y manuales he encontrado. Hay solo dos enlaces a dos webs para gestionar los espacios de trabajo, que son: Coworkily y Nexudus. Servicios Complementarios. He incluido enlaces a varias resoluciones, instrucciones y reales decretos que nos pueden ayudar a conocer los servicios complementarios y como gestionarlos. Calidad. Aquí se pueden encontrar enlaces la DIGIBAE (Dirección General de Innovación Becas y Ayudas a la Educación) y la web del BOCM, donde nos guían en el camino de conseguir una mejor calidad en la enseñanza.
TIC. No me he centrado a herramientas para el plan de comunicación , ya que estás son de sobra conocidas. Mi enfoque va dirigido a webs con actividades curriculares tratadas con las TICs, actividades del INTEF, algún repositorio para ser usado de forma abierta (mediateca). Cabe destacar el gran resultado que se obtiene de estas páginas cuando se usan con los alumnos.
Metodologías Activas. Podemos encontrar enlaces a páginas que favorecen la aplicación de nuevas metodologías educativas como son el Flipped Classroom, el Aprendizaje por Proyectos (ABP), Educateka y un enlace al revista del consejo Escolar del Estado.
Servicios de Apoyo al Centro. Enlaces las páginas de la Consejería que ofertan los programas de ayuda a alumnos con alguna enfermedad (SAED) y a uno de los organismos de formación al los profesorado.
Programas Institucionales. Enlaces a programas instituciones a nivel de MEC y de convivencia escolar, con el objetivo de conocer los programas y proyectos que se pueden aplicar en cada centro educativo y su normativa y requisitos.
Programas Europeos. Enlaces a webs de programas europeos tales como eTwinning o Erasmus+, que favorecen el intercambio de experiencias educativas y profesionales de nuestros alumnos en otros países de la UE.
Riesgos Laborales. He incluido solo un enlaces a la página de Consejería donde informan del Plan de Prevención de Riesgos Laborales en un Centro Educativo.
Gestión Administrativa. Dentro de esta categoría hay numerosos enlaces. Algunos son: “Ágora abierta”, plataforma organizativa para centros educativos, “Apliaula” , plataforma educativa para gestionar un centro escolar, “educamos.com” una web llena de contenidos y eventos para gestionar un colegio, etc.
Gestión Económica de Centros Educativos. He incluido el enlace para acceder al programa de gestión económica de mi Comunidad Autónoma, llamado GECD, hay también manuales, actuaciones e instrucciones sobre proceder con la gestión económica. También está el enlace a la DAT, donde encontramos teléfonos de ayuda para incidencias y el decreto de régimen jurídico.
Gestión de RRHH. Aquí hay manuales, decretos del BOCM ordenes de la Consejería de Educación, protocolos a seguir y dos enlaces a webs de ayuda con los RRHH.
Gestión del Tiempo. Como no podía faltar hay un enlace a Google Calendar. También hay varios enlaces a webs de ayuda para gestionar los tiempos: Toggl, Evernote, Timely, etc.
Gestión de Espacios. Es uno de los apartados donde menos enlaces y manuales he encontrado. Hay solo dos enlaces a dos webs para gestionar los espacios de trabajo, que son: Coworkily y Nexudus. Servicios Complementarios. He incluido enlaces a varias resoluciones, instrucciones y reales decretos que nos pueden ayudar a conocer los servicios complementarios y como gestionarlos. Calidad. Aquí se pueden encontrar enlaces la DIGIBAE (Dirección General de Innovación Becas y Ayudas a la Educación) y la web del BOCM, donde nos guían en el camino de conseguir una mejor calidad en la enseñanza.
TIC. No me he centrado a herramientas para el plan de comunicación , ya que estás son de sobra conocidas. Mi enfoque va dirigido a webs con actividades curriculares tratadas con las TICs, actividades del INTEF, algún repositorio para ser usado de forma abierta (mediateca). Cabe destacar el gran resultado que se obtiene de estas páginas cuando se usan con los alumnos.
Metodologías Activas. Podemos encontrar enlaces a páginas que favorecen la aplicación de nuevas metodologías educativas como son el Flipped Classroom, el Aprendizaje por Proyectos (ABP), Educateka y un enlace al revista del consejo Escolar del Estado.
Servicios de Apoyo al Centro. Enlaces las páginas de la Consejería que ofertan los programas de ayuda a alumnos con alguna enfermedad (SAED) y a uno de los organismos de formación al los profesorado.
Programas Institucionales. Enlaces a programas instituciones a nivel de MEC y de convivencia escolar, con el objetivo de conocer los programas y proyectos que se pueden aplicar en cada centro educativo y su normativa y requisitos.
Programas Europeos. Enlaces a webs de programas europeos tales como eTwinning o Erasmus+, que favorecen el intercambio de experiencias educativas y profesionales de nuestros alumnos en otros países de la UE.
Riesgos Laborales. He incluido solo un enlaces a la página de Consejería donde informan del Plan de Prevención de Riesgos Laborales en un Centro Educativo.
jueves, 20 de abril de 2017
martes, 18 de abril de 2017
Descripción de una de las competencias que según la LOMCE se asignan al director
José Ignacio Segovia Balaña Grupo N
Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Escolar y del Claustro del profesorado del centro y ejecutar...
Trabajando la normativa
lunes, 3 de abril de 2017
PLAN DE COMUNICACIÓN
Tener un buen plan de comunicación , tanto interno como externo, es fundamental para el buen funcionamiento de un centro educativo. Estamos trabajando en educación, por tanto una buena comunicación es esencial para que haya una buena educación . Es decir, todo proyecto educativo que se precie debe tener muy bien planeado como se va a comunicar de forma interna y externa.
En mi plan de comunicación interna cabe destacar:
En los Objetivos:
a) Potenciar al máximo la transmisión de información entre los diferentes miembros de la comunidad educativa .
b) Sistematizar la comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
En el público:
tener muy claro que se tiene tres tipos muy diferentes de público destinatario: los alumnos, los padres y madres y el profesorado.
En los canales:
Hay que tener claro siempre que canal elegir en función de a quien va dirigido el mensaje o información. Detectado esto nos inclinaremos por canales privados (correo electrónico, Google Drive, Moodle....) o por canales públicos (web del centro, Facebook, blogs, etc....)En los contenidos:
Hay que poner especial atención al tono y lenguaje que usamos para adecuarlo al destinatario. Los contenidos que se transmitirán van desde los que tienen un carácter oficial a los que simplemente contienen una información más informal y lúdica...
En las acciones a realizar:
Debemos saber que para información oficial toda acción debe hacerse desde cuentas institucionales o , en algunos casos , podemos ayudarnos de plataformas como Moodle. Para la información más informal toda acción que se lleve a cabo puede hacerse por medios más abiertos como blogs, twitter o Facebook.
En el cronograma:
Nada de lo anteriormente mencionado llegará bue puerto si no se temporaliza. De ahí la importancia de distribuir temporalmente las acciones que tenemos planeadas.
En responsables/recursos:
No hay que olvidar la diferencia entre los recursos humanos (quizá los más importantes) y los tecnológicos. Elegir y nombrar un buen responsable de cada faceta puede llegar a afectar a todo el plan de comunicación, por ello debemos meditar bien la elección de los responsables.
Mi plan de comunicación completo lo podéis ver aquí: PLAN
Análisis DAFO
El método de análisis DAFO, siempre es una buena manera de empezar el camino para crear un proyecto con garantias. Tras realizar el análisis DAFO de la documentación de mi centro me siento mejor preparado para realizar el proyecto de dirección y de saber las medidas que debo tomar para mejorar la situación del centro. Conocidas las "debilidades" y las "amenazas" entre las que solo resaltaré:
- La falta de seguimiento de los acuerdo aprobado y reflejado en el PEC.
- La falta de formación en ciertos temas del profesorado.
- Los constantes cambios de la política educativa.
- La falta de dominio en las TICs de la mayor parte del profesorado.
Me fijo en las "fortalezas" y en las "oportunidades". De las que cabe resaltar:
- La gran implicación de una buena parte del profesorado.
- La colaboración del AMPA en las actividades y en la gestión.
- La ayuda inestimable de equipos docentes de otros centros.
- La variedad de cursos de formación para el profesorado en TICs.
Con todo ello creo que gracias a las fortalezas y a las oportunidades se pueden vencer las debilidades y las amenazas que he detectado. Huelga decir que con un trabajo duro , constante y entusiasta, sobre todo del equipo directivo, pero también del claustro.
Mi analisis DAFO es este:
viernes, 10 de marzo de 2017
Mis expectativas
Los aspectos que más me interesan de función directiva son:
- La capacidad de introducir cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la comunidad educativa.
- Trabajar codo con codo con profesorado, familias y los alumnos.
- Explorar y dar a conocer actividades novedosas en el centro escolar.
- Pelear por conseguir una educación cada día mejor.
Con este curso espero conseguir:
- Conocimientos que en el futuro me sirvan para la labor directiva.
- Ponerme al día en cuestiones legales relativas a la docencia.
- Compartir experiencias que enriquezcan mi bagaje de experiencias en este mundo de la enseñanza.
Experiencia:
He sido director de un centro de educación primaria durante un año. Creo que es un cargo por el que deberían pasar todos los docentes… Fue un año duro, en el que aprendí muchísimo con el día a día y con la ayuda de otros compañeros directores. En definitiva una experiencia muy enriquecedora.
Expectativas:
Con este curso espero mejorar mis conocimientos burocráticos , mi empatía con el resto de la comunidad educativa y adquirir una mayor seguridad para estar al timón de un equipo directivo.
- La capacidad de introducir cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la comunidad educativa.
- Trabajar codo con codo con profesorado, familias y los alumnos.
- Explorar y dar a conocer actividades novedosas en el centro escolar.
- Pelear por conseguir una educación cada día mejor.
Con este curso espero conseguir:
- Conocimientos que en el futuro me sirvan para la labor directiva.
- Ponerme al día en cuestiones legales relativas a la docencia.
- Compartir experiencias que enriquezcan mi bagaje de experiencias en este mundo de la enseñanza.
Experiencia:
He sido director de un centro de educación primaria durante un año. Creo que es un cargo por el que deberían pasar todos los docentes… Fue un año duro, en el que aprendí muchísimo con el día a día y con la ayuda de otros compañeros directores. En definitiva una experiencia muy enriquecedora.
Expectativas:
Con este curso espero mejorar mis conocimientos burocráticos , mi empatía con el resto de la comunidad educativa y adquirir una mayor seguridad para estar al timón de un equipo directivo.
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